1.0
Pengenalan
Pendidikan merupakan penyumbang utama
pembangunan modal insan, sosial dan ekonomi negara. Pendidikan juga adalah
pencetus kreativiti dan penjana inovasi yang melengkapkan generasi muda dengan
kemahiran yang diperlukan untuk bersaing dalam pasaran kerja. Sistem pendidikan
negara merupakan tunjang pembangunan negara yang menyediakan ilmu pengetahuan
dan kemahiran kepada generasi kini dan sebelumnya bagi memacu pertumbuhan
ekonomi dan kemakmuran negara. Dalam usaha mencapai aspirasi yang tinggi dalam
persekitaran persaingan global, kita tidak boleh lalai, oleh itu Kementerian Pendiudikan Malaysia (KPM) perlu
melaksanakan perubahan besar terhadap keseluruhan sistem pendidikan semasa
untuk melonjakkan pencapaian semua murid. Sesungguhnya proses pelaksanaan
transformasi pendidikan memerlukan pendekatan dan strategi baharu agar setiap
murid mampu memiliki dan menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21.
Justeru, transformasi pendidikan negara perlu menjurus kepada usaha untuk
memahami dan menambah baik proses pengajaran dan pembelajaran.
Dalam usaha mencapai hasrat tersebut, kerajaan
mengambil langkah menggubal Pelan Pembangunan Pendidikan. Sesungguhnya pelan
ini menyediakan kerangka pembangunan yang menyeluruh untuk menzahirkan
transformasi sistem pendidikan secara pantas dan mapan sehingga tahun 2025. Bersandarkan inisiatif yang diperkenalkan
bawah Bidang Keberhasilan Negara, pelan pembangunan ini menggariskan perubahan
besar yang dihasratkan oleh warga pendidik. Antara perubahan yang telah, sedang
dan akan dilaksanakan termasuklah aspek pendekatan pembelajaran murid, kaedah
pemilihan guru, latihan guru, penyediaan ganjaran kepada guru dan pemimpin
sekolah serta pendekatan pengoperasian
KPM. Dalam konteks ini termasuklah kaedah pengajaran dan pembelajaran
berpusatkan murid dan pengaplikasian Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
serta penggunaan Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) yang menjadi paksi dan
nadi pembelajaran berkesan dan bermakna abad ke 21.
Kualiti pengajaran merupakan wahana paling
berkesan untuk mentransformasikan pendidikan rendah dan menengah, dan selanjutnya
meningkatkan keberhasilan murid. Kementerian beriltizam untuk meningkatkan
kualiti pengajaran di sekolah dengan memperkukuh amalan terbaik sedia ada, dan
memberikan ganjaran kepada guru berkualiti dalam bentuk laluan kerjaya yang
lebih baik. Bagi mencapai matlamat tersebut
KPM menyemak semula kurikulum pendidikan untuk menerap dan membangunkan
kemahiran abad ke-21 yang menekankan kepada 4C’s,
iaitu communication, colaboration,
critical thinking dan creativity seperti berfikiran kritis dan kreatif serta
menggalakkan perkembangan sahsiah murid yang holistik dan seimbang.
Sistem pendidikan Malaysia menjelang tahun
2025 harus berupaya mencapai penyertaan menyeluruh pendidikan peringkat menengah, menempatkan
diri pada kedudukan kelompok sepertiga terbaik dalam pentaksiran peringkat
antarabangsa, memastikan semua murid menikmati peluang yang sama kepada
pendidikan berkualiti dan seterusnya menyemai identiti nasional dalam kalangan
murid. Strategi pelaksanaan dan sistem sokongan yang mantap, merangkum sistem
penyampaian yang berkualiti dan kepimpinan yang cekap dan berkesan agak
kritikal bagi merealisasikan usaha peningkatan kemenjadian murid. Walau
bagaimanapun melalui sokongan dan komitmen semua pihak yang berkepentingan
dalam dan luar KPM, pelaksanaan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013
– 2025 akan merangsang dan melestarikan usaha transformasi sistem pendidikan
negara.
2.0 KEMAHIRAN ABAD KE-21
Di
kebanyakan negara pakar pendidikan menyedari hakikat bahawa kanak-kanak
memerlukan kemahiran yang lebih daripada 3M (membaca, menulis dan mengira)
setelah menamatkan alam persekolahan. Hal ini disebabkan dalam dunia
globalisasi pada abad ke-21, keperluan untuk melahirkan modal insan berkualiti
tinggi menjadi semakin penting.
Kebanyakan
negara menerima konsep kemahiran abad ke-21 sebagai paksi kurikulum. Di
Singapura, seseorang individu itu dikatakan sebagai individu yang lengkap
dengan kemahiran abad ke-21 sekiranya individu itu mempunyai keyakinan diri,
mengamalkan pembelajaran kendiri, dapat memberi sumbangan yang aktif, dan
warganegara yang prihatin. Di Finland,
kemahiran abad ke-21 berteraskan perkembangan kendiri, identiti budaya dan
keantarabangsaan, kemahiran media dan komunikasi, warganegara partisipatif,
bertanggungjawab terhadap persekitaran, menitiberatkan kesihatan dan masa
depan yang lestari.
Di
Malaysia, kemahiran abad ke-21 yang dikenal pasti oleh KPM ialah kemahiran yang
sesuai dengan konteks tempatan dan dapat menyediakan warga Malaysia untuk
bersaing pada peringkat antarabangsa. Sehubungan dengan itu, kurikulum
kebangsaan harus bermatlamat melahirkan murid yang seimbang, berdaya tahan,
bersemangat ingin tahu, berprinsip, bermaklumat, dan patriotik serta mempunyai
kemahiran berfikir, berkomunikasi, dan bekerja
secara berpasukan.
Justeru
kurikulum sekolah rendah dan menengah yang disemak dan dikaji semula akan
memastikan keseimbangan pengetahuan yang penting dengan kemahiran berfikir, dan
nilai untuk memastikan kejayaan murid pada masa akan datang seperti yang
dijelaskan dalam aspirasi murid.
